作者：陈美
本次英语教学开放周为期两周，全体英语组老师认真备课，积极参与，并邀请了区教研员陈一鸣老师、朱世玮老师、潘琳兹老师莅临指导。此次开放周活动，教研组以“基于课标的英语学科核心素养的课堂设计研究”为教学研讨主题，结合校情、教师年龄特点、开展了有侧重点的分层教学研究。
一、小学课堂：聚焦新授课设计，注重培养学生的语言表达能力
基于我校小学老师多为职初期的青年教师，因此，小学教学开放周围绕“基于课标的英语学科核心素养的新授课设计研究”进行了开放展示。本次开放，老师们注重集体备课，深入研究课程标准与教学指南，着重分层教学，以适应不同层次学生的学习能力。低年段的老师用生动的故事背景带领同学们在生动的童话故事中学习新授词汇和句型，通过角色扮演等教学手段进行操练巩固。利用多媒体电子白板设计了生动活泼的环节让学生在有趣的游戏中操练新授句型，注重培养学生的口头表达能力。高年段的老师，以 “小初衔接”项目为载体，依据学生年龄特点，借以教材中的“学校”与“城市”话题，着重于学生的语言表达能力的培养与文化意识的初步渗透。
教研员陈一鸣老师对小学英语教师的专业素养给予充分肯定。同时，希望职初教师遵循小学英语学科教学规范的重要性，重点培养学生的英语学习习惯与思维方式，使用话语带动字、词、句、的教学。
二、中学课堂：聚焦复习课设计，注重培养思维品质和学习能力
基于教研组的研修主题，并结合期中考试将近，初中教师以“基于课标的英语学科核心素养的复习课设计研究”为主题，进行了各类复习课教学研究。
各备课组重视课程标准与教学指南的研究，集体备课，关注班情，尝试了教学中较为忽视的复习课进行研究，为听课教师和区教研员带来了精彩纷呈的课堂实录。六七年级的教师，在教学过程中以时态为契入点，以生活情景为载体，倡导学生自我发现、归纳、教师加以辅助操练设计，最终生成语用。八九年级的教师，以语法与题型为专题，课堂旨在让学生在语境中感知，在归纳中提炼，在提炼中体验，在运用中生长。聚焦于复习课的课堂设计，着重于学生思维品质和学习能力的培养。
课堂观摩后，两位教研员对英语教研组的教研模式给予充分肯定。在教研员的指导下，教研组明确了复习课教学目标、教学重难点，梳理了复习课的教学设计思路，为今后此类课型的实践指明了方向，切实提升复习课的课堂效率。
本次英语教研组，基于校情、学情，开展了多维度的课堂教学研究。不同年段的教师进行了有效的分层教学研究。通过新授课和复习课课型研究，全体教研组老师深入研究了课程标准与教学指南，注重学科核心素养的渗透，提升课堂实效。
